Учителі початкових класів однієї зі сільських шкіл Закарпатської області - Дов-жанськоїЗОШ І-Ill ст. - кинули виклик традиційним підходам, методам, прийомам і методикам навчання молодших школярів. Пропозиції новій початковій школі уже апробовані, а результати виявилися непередбачуваними і перевершили сподівання. Ділимося досвідом.

Ідея та посібники - Ю. Б. Пінчук; науковий керівник регіонального експерименту - В. В. Химинець, завідувач кафедри педагогіки та психології, професор Закарпатського ІППО; науково-методичне обґрунтування - координатор експерименту М. Ю. Кірик, методист кабінету дошкільної і початкової освіти Закарпатського ІППО (2000-2009).

Сьогодення висуває ще одну не менш важливу вимогу: Типові освітні програми та й усе навчально-методичне забезпечення мають бути укладені так, щоб забезпечити реалізацію чіткого, послідовного, наскрізного зв'язку між усіма предметами початкової школи, щоб не повторювали

ся теми, не дублювався матеріал, зберігалися послідовність і наступність. Постала необхідність, щоб весь навчальний комплекс методичного забезпечення початкової школи (навчальні плани, освітні програми, підручники, посібники та методичну літературу) розробляли творчі групи, до складу яких мають увійти крім науковців ще й досвідчені методисти та вчителі-практики. Треба забезпечити наступність і плавний перехід між усіма гілками освіти - дошкільною, початковою, основною та старшою школою.

Це матеріал з посібника "Організація діяльності учнів початкових класів закладів загальної середньої освіти" Кірик